一、研究进展情况
①研究计划总体执行情况及各子课题进展情况：
由于首席专家欧阳中石先生于2014年12月17日在山东突发脑出血，至今仍在治疗中。全国哲学规划办批准了课题组的变更请求，同意该项目延期至2017年12月30日前完成，项目主体研究调整为汉字教育部分和书法表现两大部分：增补首都师范大学欧阳启名教授和崔增亮副教授为子课题负责人，增加部分课题组成员和项目实验校，确保项目按期完成并推出高质量的研究成果。
为此，项目调整了子课题研究范围，项目组成员周越老师和于岩老师在上海浦东福山路外国语小学和北京丰台晓月苑小学（打工子弟小学）开始汉语教学实践，以欧阳中石先生的汉字认知理念在这两所小学进行了实验，效果良好。
2015年9月～2016年7月：周越、于岩在北京市丰台区西马金润小学，进行系统实验。组成由周越老师牵头，校长赵秀云、语文教研组组长高金霞、二年级班主任姜飞、刘利泉校长、于岩参加的课题组。于岩在叁年二班、姜飞在二年一班开设16学时左右的“汉字常识”课，对汉字特点、汉字规律、部首常识等内容进行了教学。学生初步掌握汉字规律的基础上，提升了对汉字和语文课的学习兴趣，提高了语文学习能力。
2016年2月，于岩赴加拿大温哥华岛COACHEN教育局下属Drinkwater elementary school, Bench elementary school, Boner elementary school。课题组对不同年龄段小学生共进行了14次汉字教学。其中对2年级、5年级、6年级和7年级（初一）学生进行了共8次汉字教学，通过短短40-50分钟教学，班级儿童对授课的7-10个汉字的字形和字义基本都能掌握。
2016年4月，于岩对北京市房山区晨星幼儿园进行了汉字教学辅导，对幼儿园教师进行了汉字教学培训。该幼儿园随即开始了幼儿汉字启蒙的教学尝试，到目前为止，效果良好。
2015年9月～2016年1月项目组成员周德生老师在首都师范大学系统讲授了欧阳中石先生编写的汉字教育教材，项目组对全部课程进行了录像。
2015年11月，人民教育出版社出版了崔增亮老师《汉字学与小学识字教学》一书。
2014年9月始至今，项目借助北京市“高参小”项目的平台，在北京第二实验小学白云路分校进行小学书法教学实践，对汉字形体表现规律的认识多有推动。
②调查研究及学术交流情况
2015年11月子项目负责人崔增亮老师和项目组成员于岩老师赴桂林参加了“全国字理识字教学研究中心”年会，崔增亮老师发表论文“汉字学背景下的识字教学”。
2016年7月14～15日，项目组在北京紫玉饭店举办了汉字认知教育学术研讨会，来自全国各地的语文教师100人出席了会议，会议发表论文48篇，发表教学设计21课，观摩教学2节课及专家点评。会议还将在年内出版《汉字认知教育论文集》。
③ 提交2篇《工作简报》。
二、研究成果情况
1崔增亮主编：《汉字学与小学识字教学》 人民教育出版社2015年11月
此为高等教育小学教育专业卓越教师培养系列教材，引导从事小学语文教学的教师，从认识汉字入手，到如何培养学生的识字兴趣和识字能力，以达到传承中华文化的目的。目前该教材已成为师范院校的必修教材，同时成为在职小学语文教师的培训教材。
2 欧阳启名：“欧阳中石先生的汉字表现观” 《中国书法》2016年第2期
从“汉字的构成”、“汉字结体的艺术性”和“结体与布置”叁个方面系统描绘了欧阳中石先生对于文字的特殊的理解和认识。欧阳先生认为：书法积点画而成字，每一个字都有一个字的形象。不同字体在总体风格上各有特色，如楷书之肃穆，草书之飞动。而不同的书家在同一种字体的字形安排上，都会有自己的独具匠心，以构筑自己的书法面貌。是故，书法作品的结字，不仅仅是位置的经营，还与笔势有密切的联系。平正的书作法度森严，要求每一笔都恰到好处；奇险、灵动的造型，由于书写时节奏较快，落笔或上或下，稍微差一点似乎无关紧要。因为每一个局部都应有其最佳的形态与位置，有时稍有偏差，虽然不致像楷书中的笔画错位那样，马上会破坏整个字的结构，但字的精神一定会受到损害。从汉字的角度论述书法的表现，是一个全新的视角。希望此论文给书写者以启发，正视汉字，敬畏汉字。
课题组供稿
