伊春园2023入口直达大象

二、中国大陆广播电视新闻教育存在的问题

面对新世纪的社会政治、经济、文化、科技发展的新环境，面对广播电视和新闻教育的发展态势，中国大陆的广播电视新闻教育也暴露出诸多的问题：

1．广播电视教育网点的建设以超常规的速度和方式发展，布局和内部结构不尽合理，办学效益有待提高。

早在 1993 年，就有从事广播电视新闻教育的专家呼吁：中国大陆广播电视教育"在布局上仍有不尽合理处，主要表现在近几年内新校园的网点过急过快；师资队伍和教学设备难以适应教学和科研工作的需要。已建成多年的广播电视院校的某些内部结构如教学、科研机构的设置过多，造成人才、物力、财力分散，既不便于管理，又难于发挥优势。所有上述各种问题都影响了教学质量的提高，也是造成办学效益不高的主要原因。因此，适当调整网点布局和内部结构势在必行"。 [8] 但是上述的一些情况不但没有解决，反而变得更趋严重。我们以广播电视新闻学专业（点）布局为例：

表二（9）

注：表中带※为统计表中没有写明。

以上统计表明：

（1）从1985年到1999年，中国大陆高校增设广播电视新闻学专业点的速度还比较平稳， 15年增设了17 个广播电视新闻学专业点，而到2000年这一年就增设了13个点， 2001年则猛增18个点，成为和广告学专业旗鼓相当的热门专业。（2001年中国大陆新增广告学专业点20个）。

导致专业点猛增和招生扩张的原因是多方面的。其中广播电视从业人员来自学习广播电视专业的比例太低，亦是各院校争办广电专业的原因之一。"目前，全广播电视系统有从业人员47万多人，电影系统有从业人员约 36万人。全国有广播影视高等院校4所、中等专业学校20 所，截至1998 年底，4 所高校已为国家培养了广播影视专业人才3万多人" [10] 按此推理，广播电视新闻专业的毕业生就业前景看好。但实际情况却有较大差异。"早在 1988 年原国家教委举行的新闻教育座谈会上，便已开始讨论'供大于求'的问题"。 [11] 中国大陆的广播电视体制，在近两年正经历重大调整。对"四级办广播、四级办电视"的方针，已作了内涵的调整，地（市）县两级广播电视的职能发生转变，以传输和覆盖为主。从90年代迅速崛起的有线电视台也已基本完成了与无线电视台的合并。地（市）县级广播电视对从业人员的吸纳，在未来的几年将是十分有限的。另据教育部高等学校新闻学学科教学指导委员会于2001年组织调研" 21 世纪新闻专业人才培养与需求问题"，其中一项结果表明：尤其是沿海发达地区的一些新闻媒介，对新闻编采专业毕业生的需求，基本上已呈饱和。

（2 ）专业点主要分布在北京、上海、湖北、广东、浙江、福建等发达地区和沿海地区。有些省市办有3-4个广电新闻专业点，有的甚至高达7个专业点，重复建设现象较为严重。有限的师资、资金等办学资源分散，难以形成集团优势，创立品牌专业。而西部地区相比远远落后，仅占布点总数的十分之一。这和中央部署实施"开发西部"的战略不相吻合。

（3）超过1/3 的广播电视新闻专业点设在非新闻传播院、系，缺乏支持广播电视新闻专业的新闻传播学科基础平台。这在一定程度上反映了目前开办广电新闻专业的盲目性。

2．办学思路不够开阔。

――重视广播电视反映舆论、引导舆论的"喉舌"功能，轻视广播电视传播信息，提供服务的经营功能，导致了以往的广播电视新闻教育呈现出人才培养类型单一化，知识结构不完整的缺陷。当广播电视走向市场时，缺乏一大批合格的经营管理后备人才。2001年教育部新闻学学科指导委员会组织的" 21世纪新闻专业人才培养与需求"调研，调查了北京、广州、上海、深圳、杭州等城市的19 家新闻传媒。调查结果反映，无论是报业集团还是广电集团，都缺乏经营管理人才。

――重视对内宣传的人才造就，忽视对外传播人才的培养。当广播电视面对全球化浪潮的挑战时，我们缺乏一大批既精通外语和国际知识，又精通广播电视新闻传播业务的复合型传播人才。

――重视专业技术和技能的训练，轻视人文、社会、自然等综合学科知识的修养。重职业教育、专业教育，轻素质教育、养成教育。"上手快，后劲不足"的现象没有获得根本的扭转。广播电视面对国外媒介向我们争夺传播市场时出现的"西强我弱"局面，除了有资金、技术、经营管理方面落后的原因，更有高素质人才匮乏的不足。

――重视实践业务的总结，轻视基础理论的研究，广播电视新闻学科理论体系建设薄弱。当广播电视新闻教育面对广电传媒急剧变革的挑战时，缺乏作出调适的理论指导，