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13.《中国低碳发展报告（2011-2012）》（英文版）

《中国低碳发展报告（2011-2012）》，英文版名称为Chinese Research Perspectives on the Environment Special Volume: Annual Review of Low-Carbon Development in China (2011-12)，由社会科学文献出版社与荷兰博睿学术出版社（Brill Academic Publishers）于2013年8月合作出版。作者、译者均为清华大学公共管理学院教授齐晔。

该报告旨在回顾、总结和系统评价“十一五”节能和减缓颁翱2排放的政策、措施及取得的成效，分析“十二五”面临的形势和挑战，对我国的“十二五”节能和减缓颁翱2排放的目标、对策和措施进行分析与评价，并提出相应的政策建议，以期与社会各界共同探讨“十二五”期间加快经济发展方式转变的途径和对策，为走出中国特色的绿色、低碳发展之路建言献策。

该报告对“低碳发展”进行了界定，所谓低碳发展是在严格控制碳排放、积极促进碳吸收的同时，实现经济和社会的健康和可持续的发展。在这个意义上，“十一五”期间中国低碳发展的成就非凡、政策有效；但是，政策间协调性和资源效率的提高仍有较大空间，“十二五”期间中国低碳发展面临的挑战巨大，所定目标能否完成具有不确定性。同时，该报告从多个视角理解中国的低碳发展。首先，从总量、技术和结构叁个方面总结概括了“十一五”期间中国低碳发展的绩效；其次，从政策、制度和资金叁个因素分析了中国低碳发展的支撑条件；再次，从地方政府、公司和公众的视角探讨了不同角色的低碳行动及其对政策的响应；最后，专辟一个分报告展望“十二五”期间中国低碳发展将要面临的机遇和挑战。

14.《中国环境发展报告（2011）》（英文版）

《中国环境发展报告（2011）》，英文版名称为Chinese Research Perspectives on the Environment，Volume 1，由社会科学文献出版社与荷兰博睿学术出版社（Brill Academic Publishers）于2013年3月合作出版，该书原作者、译者均为杨东平及其学术团队，杨东平为北京理工大学教育研究院教授。

该书对于目前我国环境的状况提出了诸多问题，分析了面对污染，公众、政府和公司的责任，提出了政府、公民与公司在预防和治理污染问题上的互动。并指出环境生态保护，须有政府、公司和公民的合作与制衡，甚至是须有国与国之间的合作，有国家及国际组织、公司（包括跨国公司）和世界公民社会的合作与制衡，才有希望搞好。

该书还提出了超越政治的“环境政治”概念，并进行了解读。包括如下几个方面：第一，面对环境难题的政治。环境问题存在一种“悖论”——“全球变暖带来的危险尽管看起来很可怕，但它在日复一日的生活中不是有形的、直接的、可见的，因此许多人会袖手旁观，不会对它们有任何实际的举动。然而，坐等它们变得有形，变得严重，那时再去临时抱佛脚，定然是太迟了”。这种难题出现的原因，在于现今人类社会既有的利益格局——拥有权力、掌控资源的人们，不肯让出哪怕是些小利益；而人们又习惯了旧有的思维方式，习惯了通过相互为敌的方式来解决问题。第二，环境政治——以“以人为本”、“和谐”、“可持续发展”为基础理念的政治。我们需要这种全新的种政治理念，在此理念下能够统筹协调各种不同利益、各项发展战略、规划、行动计划等。第三，中国：转向“以人为本”、“和谐”和“可持续发展”。 “以人为本”，就要以民生为首要之务。“和谐”，包括对国内而言的“和谐社会”，对世界而言的“和谐世界”，以及“人与自然和谐相处”。“可持续发展”，须改变产业结构、增长方式和消费模式，以节约资源和保护环境，修复生态。第四，解决环境问题，要突破改革的体制机制障碍，推进系统性思考，协调平衡不同利益，统筹规划全局，才能妥善解决环境问题以及由此引发的社会问题等一系列连锁问题。

15.《中国教育发展报告（2011）》（英文版）

《中国教育发展报告（2011）》，英文版名称为Chinese Research Perspectives on Education, Volume 1，由社会科学文献出版社与荷兰博睿学术出版社（Brill Academic Publishers）于2013年1月合作出版，该书主编、译者均为杨东平，北京理工大学教育研究院教授。

该书围绕《教育规划纲要》的制定和贯彻落实，阐明了我国教育改革正在进入一个活跃期，2010年作为中国教育发展改革历程的筹划布局之年，各项国家政策和文件密集出台，地方的教育改革和制度创新的案例日渐增多，各地纷纷制定本省的教育规划，申请国家的教改试点项目，地方教育制度创新呈活跃之势，同时，也预示着处于大变革前夕的中国教育改革正待破局。

该书主要内容如下：第一，举行全国教育大会，颁布《教育规划纲要》。全国教育工作会议是新世纪之后我国召开的首次全国性教育大会；《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》正式颁布，这是中国教育发展史上的一个重要里程碑。第二，国家教育政策的调整改善。按照促进教育科学发展的理念，国家的教育政策继续朝着促进教育公平、扩大教育公共服务，提供教育质量、改善教育品质的方向调整，出台了一些新的重要政策。第叁，地方教育制度创新渐趋活跃。围绕国家和地方《教育规划纲要》的制定，各地政府和教育主管部门自主开展了一系列教育改革，显示了地方教育制度创新的可能性和可行性，并为整体性的教育改革提供了实践经验和案例。第四，教育热点问题继续发酵。2010年，教育领域一些长期存在的老大难问题继续“发酵”，并出现了一些始料未及的新问题，显示教育生态的恶化，以及解决教育问题的复杂性和紧迫性。第五，问题和讨论：步入深水区的教育改革。在改革开放30年后，中国社会发展正处于一个新的历史起点，特别需要认清形势和大局，为未来教育发展正确定位。在《教育规划纲要》公布之后，未来教育改革发展的任务、目标都已确定，需要的是真正贯彻落实《教育规划纲要》规定的改革任务。